lunes, 23 de marzo de 2015

Coaching educativo: Grow smart pure





Interesante artículo de mi amigo Sanitago Moll sobre el contenido de un libro y sus aplicaciones a nuestras actividades como tutores y profesores.


"..... En el coaching y, por qué no decirlo, en el coaching educativo existen series de acrónimos para explicar los modelos de secuencia para la consecución de objetivos y que son perfectamente aplicables a tu tarea como docente. Aquí tienes tres de los más importantes:
GROW:
  • Goal. Objetivo de una sesión. Hay que fijar siempre en tus sesiones lectivas cuál será el objetivo de la misma. Así conseguirás crear expectativas sobre tus alumnos.
  • Reality. Estudio de la realidad actual. Una vez fijes tu objetivo, debes ser consciente de que vas a poder llevarlo a cabo con el perfil de alumnado que tienes y las circunstancias que envuelven a dicho alumnado.
  • Options. Estrategias y alternativas. Debes buscar el mayor número de estrategias para la consecución de tu objetivo.
  • What. Qué se va a hacer, cuándo se va a hacer y quién lo hará. No puedes fijarte ningún objetivo que no responda a estas preguntas. Si alguna no tiene respuesta, tu objetivo está mal enfocado.
SMART:
  • Specific. Cuanto más concreto sea tu objetivo, más fácil será de llevar a la práctica.
  • Measurable. Todo objetivo debe poder medirse, cualificarse, evaluarse a través de notas o rúbricas, por ejemplo.
  • Agreed. Acordado. No basta con que te fijes un objetivo. Es fundamental que dicho objetivo sea compartido a su vez por tus alumnos.
  • Realistic. Realista. Tu objetivo debe ser realista y aplicable en todo momento.
  • Timed phased. Por fases. No hay objetivo que se preste que no necesita de una programación, de una secuenciación, de una temporalización.
PURE:
  • Positively stated. Enunciado en positivo. Genera preguntas siempre en positivo, es decir, crea opciones en lugar de dar órdenes.
  • Understood. Entendido. Debes asegurarte que el objetivo se ha entendido, que ha sido asimilado por tus alumnos.
  • Relevant. Pertinente. Debes intentar que tu objetivo tenga una aplicación lo más real y útil para la vida posible.
  • Ethical. Ético. Siempre que sea posible, relaciona tu objetivos con la educación en valores para darle una mayor transversalidad.
Potencial, conciencia, responsabilidad, empatía, feedback son cualidades del coaching educativo, son cualidades que no aparecen el los currículos de tus asignaturas y que tienen una importancia trascendental. En este sentido, el coaching educativo puede resultar un mecanismo tremendamente efectivo para el pleno desarrollo de tus alumnos. Acabaré este artículo como lo he empezado, citando a John Whitman al que este artículo le debe tanto:
El coaching es una de las habilidades más recomendables para el crecimiento personal. Es una manera distinta de ver a las personas, mucho más optimista de lo que estamos acostumbrados y que da lugar a una manera distinta de relacionarse. Requiere que suspendamos las creencias restrictivas sobre las personas, empezando por nosotros mismos, que abandonemos las viejas costumbres y que nos liberemos de las maneras de pensar inútiles."

domingo, 22 de marzo de 2015

Recopilo enlaces valiosos.





Esta entrada tiene objetivo recopilatorio para cuando alguna vez me pregunten sobre los temas en los que se centran las publicaciones mencionadas. De esta forma no hablaré sino que desviaré a la lectura de un material digital.


El personal que intenta hacer uso de las tic en mi centro está un poco cansado de tener que luchar con el estado de mantenimiento de las infraestrucutras. NO entro en para qué se usan las tics, ni en si se utilizan para mejorar la docencia o simplemente digitalizar el material de siempre con el enfoque de siempre, clase magistral. En este enlace encontrarán un breve artículo de mi amigo Santiago Moll sobre  razones para usar las TIC.

En los claustros de mi centro, que felizmente mantenemos a uno por trimestre, no se menciona el Proyecto Lingüístico de Centro. Por lo tanto he querido mostrar aquí el enlace a la publicación donde  una asesora vasca, Ana Basterra, trata el tema y recopila materiales.


Gracias a ambos autores y a todos aquellos que lean esta entrada.

Actvidades formativas recientes.


Dos han sido las jornadas a las que he asistido últimamente. Fueron organizadas por el Centro de Profesores de Cádiz y tuvieron lugar en noviembre de 20014 y el jueves pasado (19 de abril de 2015).

Analizando a posteriori  llego a la conclusión de que ambas tenían intención instructiva. La primera tenía como contenido el programa educativo Erasmus+. La intención fue  informar de los cambios, de los requisitos, del procedimiento de valoración de propuestas e instruir  a los representantes de los centros sobre cómo realizar una solicitud con posibilidades de éxito. 

Se han refundido los programas educativos europeos, se ha aumentado tanto la cantidad de dinero para la  formación profesional como los criterios de calidad para elegir proyectos.

Se dió y repartió información muy necesaria para afinar en las propuestas y se dejó claro que los proyectos tienen que estar enraizados con los proyectos de centro y autoevaluación del mismo. Igualmente, se vigilará la coherencia entre las peticiones de formación y financiación con el proyecto y el proyecto de centro.

Las segundas Jornadas tenían como contenido las estrategias y técnicas para realizar el Proyecto de Centro y la autoevaluación teniendo como objetivo la mejora en la calidad. Desde mi punto de vita como mero docente, no soy otra cosa,  las jornadas tenían el objetivo de informar a los representantes, (en su mayoría  y cargos directivos y jefes de departamento de evaluación, formación e innovación de los centros) e instruirles en para qué sirve el proyecto de centro, la relación entre este y la autoevaluación y la mejora dela calidad del centro.

Nos dijeron claramente cómo les gustaría ver el proceso, cómo hacerlo, nos mostraron fallos y enmiendas a las propuestas de mejora y avanzaron novedades en los medios informáticos para la realización de la autoevaluación. 

Resumen personal: Así necesitan que se hagan las cosas para poder mostrarlas  en nuestros compromisos europeos. No está nada mal que alguien explique las cosas y las deje claritas.

Recordemos que muchos de los salarios de los profesores Andaluces provienen de fondos europeos.